摘 要:从英语是一种重音节拍语言入手,对英语节奏的特征,模式及功能进行了分析,阐明了英语节奏对英语音长和语速的影响,提出了教授学生掌握好英语节奏的方法和策略.参6.
关键词:节奏;特征;模式;功能;教学
任何一种语言都有其特定的语音系统和自己独特的发音规律.不同语音有不同的音位系统,而且在性质上也有差异.在语音学习上的困难,一个主要的原因是他们对英语和汉语的语音系统中的差异不了解和在学习时“负迁移”的干扰.学生的语音学习仅停留在简单的模仿上,口语表达中仍保留着浓重的中国腔,有些语音错误甚至会造成交际困难.这种现象,究其根源,大多源于母语———汉语的影响.他们用母语中近似的音去代替英语中的音,把母语的重音和语调模式不自觉地用在朗读英语句子或说话中.而母语对第二语言语音习得的影响尤为明显,Allan James指出:“本族语结构对第二语言结构的影响,在语音方面比其它方面大得多.因为学习一个全新的语音系统意味着学习新的发音和听觉模式.这些模式属于语言行为的生理方面,与语言行为的认知方面来比,它们更抗拒改变和调整.”一般来说,目的语与母语发音相似却又存在着差异的音
摘 要:从英语是一种重音节拍语言入手,对英语节奏的特征,模式及功能进行了分析,阐明了英语节奏对英语音长和语速的影响,提出了教授学生掌握好英语节奏的方法和策略.参6. 任何一种语言都有其特定的语音系统和自己独特的发音规律.不同语音有不同的音位系统,而且在性质上也有差异.在语音学习上的困难,一个主要的原因是他们对英语和汉语的语音系统中的差异不了解和在学习时“负迁移”的干扰.学生的语音学习仅停留在简单的模仿上,口语表达中仍保留着浓重的中国腔,有些语音错误甚至会造成交际困难.这种现象,究其根源,大多源于母语———汉语的影响.他们用母语中近似的音去代替英语中的音,把母语的重音和语调模式不自觉地用在朗读英语句子或说话中.而母语对第二语言语音习得的影响尤为明显,Allan James指出:“本族语结构对第二语言结构的影响,在语音方面比其它方面大得多.因为学习一个全新的语音系统意味着学习新的发音和听觉模式.这些模式属于语言行为的生理方面,与语言行为的认知方面来比,它们更抗拒改变和调整.”一般来说,目的语与母语发音相似却又存在着差异的音
关键词:节奏;特征;模式;功能;教学
